Od początku roku szkolnego nasi uczniowie biorą udział w warsztatach, zajęciach poświęconych szeroko rozumianej profilaktyki pedagogicznej. Najbardziej skuteczną formą tych działań są różnorodne zajęcia warsztatowe, programy edukacyjne, w których uczniowie mogą aktywnie brać udział. Przeprowadzonowiele zajęć w zakresie profilaktyki uzależnień, integracji i komunikacji społecznej, radzenia sobie ze swoimi emocjami, nabywania i rozwijania umiejętności negocjowania i rozwiązywaniu konfliktów, a także przeciwdziałaniazrachowaniom ryzykownym, przyczyny i skutki nałogów. Przeprowadzono zajęcia dla zespołów klasowych z zakresu profilaktyki konfliktów i agresji rówieśniczej. Realizowano działania z zakresu cyberprzemocy (lekcje, pogadanki, gazetki). Wspierano i propagowano ideę tolerancji i integracji z osobami niepełnosprawnymi, chorymi. To tylko niewielki obraz działań podjętych przez pedagoga w naszej szkole.

Zapraszam do udziału w Konkursie Kangur Matematyczny, który odbędzie się 21 marca 2024r. (czwartek) o godz. 9:00 w szkole.

Chętni uczniowie mogą się zapisać u nauczycieli matematyki do 24 stycznia 2024r.

Opłata za udział w konkursie wynosi 16 zł od uczestnika.

Każdy uczestnik Konkursu Kangur Matematyczny 2024 otrzyma tangram chiński.

 1. Konkurs odbywa się w grupach wiekowych:

• kategoria ŻACZEK dla klas 2 szkół podstawowych,

• kategoria MALUCH dla 3 i 4 szkół podstawowych,

• kategoria BENIAMIN dla 5 i 6 szkół podstawowych,

• kategoria KADET dla klas 7 i 8 szkół podstawowych,

2. Zawody mają charakter jednorazowego testu (bez żadnych eliminacji wstępnych) trwającego 75 minut, poza częścią organizacyjną.

3. Uczeń rozwiązuje test w swojej szkole pod nadzorem nauczyciela - opiekuna konkursu. Uczestnik konkursu rozwiązuje zadania samodzielnie i przed zebraniem przez nauczyciela wszystkich kart odpowiedzi nie udostępnia rozwiązań innym osobom.

4. Niedozwolone jest korzystanie z kalkulatorów i technicznych środków łączności.

5 . Każdy test składa się z pytań o trzech stopniach trudności (w kategorii ŻACZEK 3 razy po 7 zadań, MALUCH 3 razypo 8 zadań, w pozostałych kategoriach 3 razy po 10 zadań). Zasady punktacji są następujące:

• za poprawną odpowiedź na każde z pytań I części można otrzymać po 3 punkty,

• z II części - po 4 punkty,

• z III części - po 5 punktów,

• za każdą błędną odpowiedź traci się 25 % punktów przewidzianych dla danego zadania,

• w przypadku braku odpowiedzi przyznaje się 0 punktów,

• "na starcie" uczeń otrzymuje 25% wszystkich punktów możliwych do zdobycia za rozwiązanie zadań (tzn. ŻACZEK - 21 punktów, MALUCH - 24 punkty, pozostałe kategorie - 30 punktów). Maksymalnie może więc otrzymać: w kategorii ŻACZEK - 105 punktów, MALUCH - 120 punktów a w pozostałych - 150 punktów.

6. Elementem konkursu jest także prawidłowe wypełnienie przez uczestników kart odpowiedzi.

7. Odpowiedzi udziela się na specjalnej karcie, którą należy wypełniać czarnym długopisem lub piórem.

8. Karty z odpowiedziami opracowywane są za pomocą komputera.

9. Wyniki zostaną ogłoszone w ciągu dwóch miesięcy od dnia przeprowadzenia konkursu i będą dostępne na koncie szkoły,na stronie organizatora głównego: www.kangur-mat.pl. Przedziały punktowe obowiązujące w Regionie Rzeszowskim zostaną zamieszczone na stronie www.kangur.rzeszow.pl .

 

Szkolny koordynator

Halina Czaja

Tym razem uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i z chętnymi osobami że świetlicy zaangażowali się w wykonanie pracy plastycznej " Działamy". Było to kolejne wyzwanie z Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego "Zabawy Sztuką '. Rozpoczęcie Nowego Roku wiąże się z określoną symboliką. Taka też ukazała się we wspólnym działaniu. Stanowiła doskonałą możliwość do budowania więzi w grupie i rozwijania współpracy.

W styczniu odbyły się kolejne zajęcia z Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego " Kreatywne Prace Plastyczne". Uczniowie inicjowali i promowali swoją twórczość poprzez zastosowanie techniki rysowania pastelami olejnymi. Drugoklasiści prezentowali ulubione zwierzęta. Pojawiły się nawet dinozaury i gatunki z całego świata.

Specjalne potrzeby edukacyjne to nie tylko wspomaganie uczniów z orzeczeniami, czy też opiniami. To również doskonalenie i poszukiwanie nowych kontaktów. Naszą Szkoła nawiązała kontakt z inną placówką Zespołem Szkolno-Przedszkolnym w Rakowie. W styczniu odbyły się pierwsze zajęcia w formie online z wykorzystaniem platformy komunikacyjnej Meet. W spotkaniu brali udział Wiktoria z klasy 7 z naszej szkoły i Gabriel z równoległej klasy ze Szkoły z Rakowa. Tematem przewodnim była " Radość". Uczniowie rozmawiali najpierw o swoich szkołach, o swojej rodzinie, zainteresowaniach. Dyskutowali również na temat tego, co wywołuje radość, jakie są jej objawy i w jaki sposób tą emocję zaprezentować. W miłej atmosferze Wiktoria i Gabriel zakończyli spotkanie i ustalili, że wkrótce odbędzie się następne.

Pedagog specjalny

Za nami kolejne spotkanie w ramach realizacji innowacji pedagogicznej "Aktywni Terapeutycznie". Temat związany był z uczuciami. Celem zaś było: odreagowanie napięć psychoruchowych, likwidacja niepokoju, agresji, osiąganie zadowolenia z wykonywanych czynności i wspólnej zabawy. Na zajęciach wykorzystane były elementy muzykoterapii, na którą składają się następujące etapy: I Odreagowanie II Zrytmizowanie III Uwrażliwienie IV Relaks V Aktywacja Podsumowaniem zajęć była krótka rozmowa o uczuciach i wrażeniach odebranych przez ucznia. Pedagog specjalny

Naszą szkołę odwiedziła grupa „Zaeletryzowani”, która pokazała eksperymenty, jak można „poczuć chemię do fizyki”?

Zapraszamy do obejrzenia fotorelacji.

Dyscyplinowanie dzieci, uczenie ich życia i zasad, jakie nim rządzą to dla każdego rodzica spore wyzwanie. Dzisiaj, bardziej niż kiedykolwiek wcześniej, opiekunowie stoją przed dylematem, czy i jak karać pociechę. Zdecydowanie odrzucamy kary cielesne, ale co z zakazami i nagrodami? Czy są akceptowalne? Jeśli nie, to dlaczego? I czym ewentualnie można je zastąpić?

Dzisiaj nikt już nie zastanawia się, jak karać, ale czy w ogóle karać dziecko. Rodzice szukają najlepszych sposobów na to, by nauczyć swoją pociechę przestrzegania zasad i funkcjonowania w społeczeństwie. Na szczęście okazuje się, że jest wiele innych skutecznych metod, które nie noszą znamion przemocy fizycznej czy psychicznej. Wszystko jednak zaczyna się od rozmowy.

Rozmowa, rozmowa i jeszcze raz rozmowa

Rozmowa, która nie oznacza, że Ty mówisz, a dziecko ma słuchać. Dialog, jaki nawiązujesz ze swoja pociechą da Ci wiele informacji na temat pobudek, które kierowały nią, kiedy uderzyła brata lub z premedytacją wylała wodę na obrus. Co doprowadziło do wybuchu złości? Dlaczego zareagowała w ten, a nie w inny sposób? Jak mogła inaczej okazać swoje niezadowolenie, lęk, złość? Rozmowa buduje więzi, uczy sztuki komunikacji werbalnej, daje dziecku sygnał: „Jestem tu, wysłucham Cię i pomogę”. Buduje zaufanie, co jest szczególnie istotne kiedy Twój figlarny przedszkolak nie wiedzieć kiedy stanie się zbuntowanym nastolatkiem.

Rozmowa sprawdzi się zawsze, również wtedy, gdy jednak uznasz, że dziecko zasłużyło na karę. Nie wystarczy po prostu zakazać czegoś, trzeba jeszcze wytłumaczyć, jaki jest powód Twojej decyzji. Racjonalne argumenty pokazują, że działasz świadomie, dobrze wiesz co robisz, i że nie zmienisz swojej postawy.

Konsekwencja i zasady

Kiedy zrozumiesz, że wiele sytuacji (ich przebieg i finał) zależą w dużej mierze od Twojej postawy, nie będziesz już musiał zastanawiać się, czy karać dziecko. Opracuj zasady, które obowiązują w Waszym domu i w środowisku ogólnie (w szkole, w restauracji, gdy idziecie do przyjaciół). Oczywiście powinny to być podstawowe i krótkie hasła typu „nie krzyczymy”, „nie bijemy” itd. Dobrze, gdy co pewien czas je sobie przypominacie i utrwalacie. Kiedy zabronisz dziecku zabawy zapałkami to uargumentuj, dlaczego. Nie zmieniaj zdania pod wpływem jego usilnych próśb. Jeżeli wiesz, że dane zachowanie jest dla niego złe lub niebezpieczne Twoim obowiązkiem jest ochrona i konsekwencja. Dzieci – starsze i młodsze pomimo tego, że się buntują to tak naprawdę bardzo potrzebują zasad. Dają im one poczucie bezpieczeństwa i pewność, że obok nich jest ktoś, komu bardzo zależy, żeby były szczęśliwe.

Czy karać dziecko?

Choć kary zazwyczaj nie są konieczne żeby zdyscyplinować malucha lub nastolatka, to czasami są bronią, którą warto mieć w zanadrzu. Dotyczy to szczególnie sytuacji, która wymaga natychmiastowej reakcji i po kilku próbach załagodzenia nadal nie udało się jej rozwiązać. Gdy coś zagraża dziecku (np. wbiega ono na ulicę, po której jeżdżą auta) musisz po pierwsze zapewnić mu bezpieczeństwo. Kiedy rozmowa, tłumaczenie i prośby nie działają możesz sięgnąć po karę. Ale pamiętaj, że powinna być ona bezpośrednio związana z daną sytuacją, a nie oderwana od niej. Czyli na powyższym przykładzie, jeżeli dziecko z premedytacją ucieka z chodnika najlepszym rozwiązaniem będzie przerwanie spaceru              i powrót do domu lub zmiana trasy i tym samym rezygnacja z wizyty na placu zabaw.

Nie działaj schematycznie!

Pamiętaj, że każde dziecko jest inne i podobnie jak każda sytuacja, w której się znajdzie wymaga indywidualnego potraktowania. Zdarza się, że maluch bije, bo starsze rodzeństwo prowokuje go lub dokucza mu w sposób werbalny. Nie znając innej metody broni się, używając siły. Karanie w takiej sytuacji nie jest najlepszym rozwiązaniem – nie uczy i nie dostarcza narzędzi do radzenia sobie w konfliktach, które wybuchną w przyszłości.

Zatem jak działać?

• Obserwuj i analizuj sytuację, która doprowadziła do konfliktu lub zdenerwowania dziecka.
• Nazywaj emocje dziecka: Wiem, że się zdenerwowałeś…, rozumiem, że to Cię zmartwiło…. .
• Daj dziecku czas, żeby ochłonęło.
• Proponuj rozwiązania problemów.
• Wspieraj i zachowaj spokój – to trudne w napiętych sytuacjach, ale pamiętaj, że dziecko uczy się przez naśladowanie. Twoje nerwy udzielają się jemu i nakręcają spiralę złości.

Zawsze miej na uwadze, że Twoje dziecko czy nastolatek to człowiek z całą gamą uczuć          i emocji, których jeszcze się uczy. Gdy zastanawiasz się, czy karać dziecko, zadaj sobie pytanie, czy jego zachowanie, aby na pewno jest wynikiem robienia na złość lub działania z premedytacją. Zazwyczaj nie! I choć trudno w to uwierzyć, młodzi ludzie nie zawsze zdają sobie sprawę z tego, że ich postępowanie, czyny czy słowa są złe, ranią lub krzywdzą. Jako rodzic musisz pomóc im w odróżnianiu dobra od zła, a do tego nie zawsze potrzebne są kary i nagrody. Bardzo często wystarczy rozmowa, przytulenie i wspólna próba rozwiązania problemu. Wtedy jest spora szansa, że z takiego zdarzenia obydwoje wyjdziecie silniejsi.

Źródło internetowe

Święta, to czas niezwykły…, czas magiczny…czas dobroci…. refleksji , nad tym co ważne, istotne a zarazem niedoścignione. To czas skupienia, spełnienia i oczekiwania. Oczekiwania na… cud, na cud Boży. Wierzymy, że właśnie wtedy uda nam się na chwilę zatrzymać i zobaczyć to co jest proste, zwykłe, ludzkie – po prostu uda się nam zobaczyć zwykłą ludzką dobroć.

Aby podkreślić wyjątkowość grudniowych dni uczniowie klas 4-7 wraz z nauczycielami: Martą Giża-Mydlarz, Aleksandrą Wójcik, Katarzyną Pietras oraz Joanną Machnik przygotowały Jasełka. Całość dopełniła scenografia oraz oprawa muzyczna z chórem anielskim.

Zapraszamy do obejrzenia fotorelacji. Życzymy Wesołych Świąt.

W Niemczech, Austrii oraz Szwajcarii Boże Narodzenie obejmuje trzy dni: 24 grudnia -Wigilię, pierwszy dzień Świąt Bożego Narodzenia i drugi dzień Świąt Bożego Narodzenia. W Wigilię w chrześcijańskich rodzinach przed lub po uczestnictwie w mszy świętej zapala się świece na -> Choince (która rodem jest z Niemiec)
i rozpoczyna uroczystą kolację. W krajach tych nie ma zwyczaju łamania się opłatkiem, a świąteczne prezenty Niemcy układają na stole. W pierwszym i drugim dniu Świąt Bożego Narodzenia wielu ludzi udaje się do kościoła na świąteczne msze oraz je uroczyste obiady.

Jakie inne zwyczaje bożonarodzeniowe praktykowane są w Niemczech...?
...o tym (i nie tylko...) dowiecie się na specjalnych świątecznych projektach (plakaty oraz prezentacja multimedialna w klasie VIII) przygotowanych przez naszych uczniów klas 7-8

Na koniec zaśpiewaliśmy wspólnie oczywiście w języku niemieckim najpiękniejszą na świecie kolędę "Cicha Noc, święta noc...", która wywodzi się z Austrii 🇦🇹 Utwór ten jest dziełem Josepha Mohra i Franza Grubera, których życiowe drogi spotkały się w miejscowości Oberndorf koło Salzburga.

Zapraszamy do fotorelacji:

FROHE WEIHNACHTEN!

Cieszymy się, kiedy nasze dzieci korzystają często ze swej wyobraźni. Potrafią tworzyć niesamowite historie, które łączą w życiem codziennym. Jednak granica wyobraźni może zostać zatarta przez kłamstwo. Kiedy najczęściej dziecko kłamie? Jakie są tego powody? Czy można poradzić sobie jakoś z tym problemem?

Zawsze jest jakiś powód tego, że dziecko kłamie. Czasami jest nim wstyd, innym razem strach. A jeszcze innym fakt, że kiedy skłamie, zwyczajnie zwróci na siebie uwagę. Robi więc to coraz częściej widząc, jak doskonały rezultat przynoszą jego poczynania.

Dlaczego dziecko kłamie?

Maluch często eksperymentuje z kłamstwami i jest to zupełnie naturalne. Zaczyna mniej więcej około drugiego roku życia, a kończy na przełomie dwunastego             i trzynastego. Chociaż zdarza się i tak, że nie kończy nigdy. Nie wszystkie kłamstwa są szkodliwe, gdyż część z nich to po prostu fantazja. Martwić możemy się dopiero wtedy, gdy dziecko kłamie z premedytacją, wiedząc, że mówienie nieprawdy przyniesie mu jakieś korzyści. Oznacza to, że robi to wtedy zupełnie świadomie, a jego zachowanie nie ma niczego wspólnego z niewinnym zacieraniem granic świata realnego od tego nierzeczywistego. Kłamstwo jest też lekarstwem na uniknięcie kary. Jeżeli zapytamy kilkulatka o to, czy to on zbił lustro, zawsze powie, że nie, spodziewając się tego, że gdyby się przyznał, rodzic wymierzyłby mu karę.

Jak uniknąć kłamstwa?

Kiedy maluch zrobi coś złego, zwykle zastanawiamy się nad karą. Gdy dziecko kłamie, również robi źle. Warto zatem wprowadzić pewną zasadę. Jeżeli maluch zrobi coś – umyślnie – choć wie, że zrobił źle, ale przyzna się do swojego czynu, pokazujesz mu, że popełnianie błędów to ważna nauka. Zamiast nakrzyczeć na dziecko, porozmawiaj z nim spokojnie o popełnionym błędzie oraz o jego przyczynach i konsekwencjach. W ten sposób nauczy się zdrowej reakcji – „warto powiedzieć prawdę, bo zostanę wysłuchany, a nie odruchowo ukarany”.

Gdy kłamie przedszkolak

Gdy dziecko kłamie, zawsze jest jakiś powód takiego zachowania. Maluchy zazwyczaj nie rozróżniają dość wyraźnie świata rzeczywistego, od tego nierealnego. Tworzą przeróżne historie, nie mając pojęcia o tym, że zatarła się już cienka granica łącząca kłamstwo z wyobraźnią. Dla nich świat fikcji, który przedstawiają bajki jest równie prawdziwy, jak ten realny, w którym żyją ich rodzice. Fantazjowaniem nie należy się przejmować, gdyż jest to normalny etap rozwoju malucha. Problem pojawia się zwykle dopiero wtedy, gdy dziecko zaczyna chodzić do przedszkola. Tam poznaje prawdziwy smak kłamstwa i uczy się jego taktyk. Trzeba wtedy dziecko bardziej obserwować. Słuchać dokładniej i postarać się zauważyć, czy słowa, które płyną z jego ust są pewnego rodzaju taktyką, którą objął, czy on zwyczajnie wierzy w to, co mówi – czyli po prostu fantazjuje. Jeśli staje się to taktyką do osiągnięcia jakiegoś celu, musimy odpowiednio reagować, gdyż w przeciwnym razie kłamstwo stanie się w przyszłości narzędziem manipulacji.

Przyczyny kłamstwa 4-6-latka:

boi się kary,
chce, by otoczenie uważało je za grzeczne,
chce być w centrum uwagi,
nie pamięta, jak było naprawdę,
w jego życiu fantazja tak miesza się z rzeczywistością, że wydaje mu się, że mówi prawdę.

Rada dla rodziców:

pomóż dziecku odróżniać zmyślenia od rzeczywistości,
nie pozwól się oszukiwać, nawet w żartach,
nie twórz atmosfery strachu, by dziecko nie bało się przyznać do psoty,
nie krzycz, szczególnie gdy możesz przypuszczać, że „nieszczęście” stało się niechcący,
rozmawiaj z dzieckiem i tłumacz, że nie wolno kłamać.

źródło: opracowanie internetowe

Jasełka w naszej szkole odbędą się w dniu 21 grudnia, o godz. 10:00.

Lekcje są skrócone i wszyscy uczniowie wracają do domów o godz. 12:40

Nie ma kolejnego autobusu, jest TYLKO JEDEN.

Zima przybiera różne oblicza w zależności od miejsca, w którym się pojawi. Tym razem uczniowie przedstawili " Zimę w mieście" jako kolejne zadanie z Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego "Kreatywne prace plastyczne". Temat dla drugoklasistów okazał się nowością. Mimo wszystko wykazali się samodzielnością, zainspirowali się również przyrodą oraz architekturą. Pod kierunkiem p. Agnieszki Wróbel i p. Marzeny Wesołowskiej uczniowie wykonali galerię swoich ciekawych prac.

W grudniu na zajęciach rewalidacyjnych odbyło się kolejne spotkanie w ramach innowacji pedagogicznej "Aktywni Terapeutycznie". " Kolorowa choinka" tak brzmiał temat, który realizował Igor K. z klasy II. Na zajęciach wykorzystano elementy metody stymulacji polisensorycznej. Igor aktywizował zmysł słuchu, wzroku, węchu i dotyku. Z wykorzystaniem kolorowego piasku kinetycznego powstała choinka. Końcowym etapem zajęć była " Kolorowa choinka" wykonana z elementów oddziaływających na zmysł dotyku.

W dniu 4 i 5 grudnia tego roku przeprowadziliśmy w naszej szkole kiermasz ozdób świątecznych, który cieszył się dużym zainteresowaniem zarówno wśród rodziców , jak i dzieci. Większość ozdób wykonanych zostało na bieżąco podczas zajęć plastycznych i technicznych. Pracowaliśmy nad ich wykonaniem przez cały listopad. Pojawiły się więc w sprzedaży: stroiki, kartki świąteczne, lampiony, choinki, figury z masy solnej i gliny. Każdy chętny mógł wystawić swoje prace i je sprzedać, a uzyskane środki przekazać na cel charytatywny. Wspólnymi siłami udało się nam zebrać 1344 zł.

Klasa siódma zaangażowała się w kiermasz z całą mocą, ponieważ bierze udział w projekcie pt; ”Projektanci edukacji” organizowanym przez Nową Erę. Ich autorski projekt nosi tytuł; „ Kiermasz świąteczny szansą na wyjazd nad morze”. Jego założeniem było przygotowanie ozdób, ich sprzedaż i zebranie odpowiedniej kwoty na wyjazd nad morze. Uzbierali 1170 zł. Drugim etapem tego konkursu jest głosowanie internautów i wykonanie odpowiednich zadań. Jeśli się uda uczniowie otrzymają dotacje na wymarzony wyjazd.

Dużą pomoc w przygotowaniu kiermaszu i ozdób świątecznych okazali także rodzice, którzy pomogli w wykonaniu krasnalów, stroików czy słodkich wypieków. Bardzo dziękujemy Państwu za pomoc i wsparcie.

Szkolnymi organizatorkami kiermaszu były; Katarzyna Ziobro, Beata Jakubus i Joanna Machnik oraz Barbara Ramocka.

Dzisiaj tj. 11.12.2023, uczniowie naszej szkoły wraz z opiekunem Samorządu Uczniowskiego p.Joanną Machnik zawieźli dary dla podopiecznych schroniska „Czekadełko” w Wadowicach Dolnych. Znalazły się tam m.in. koce, karmy i smycze. Niech dobrze służą zwierzakom i zachęcamy w dalszym ciągu do wspierania schroniska, zwłaszcza w okresie zimowym.